Peran Triangulasi dalam Meningkatkan Kredibilitas Penelitian Kualitatif pada Kajian Pendidikan Islam Kontemporer

Abstract

Penelitian kualitatif dalam kajian pendidikan Islam kontemporer kerap menghadapi tantangan metodologis terkait validitas dan kredibilitas temuan. Studi ini bertujuan menganalisis peran triangulasi sebagai strategi verifikasi dalam meningkatkan keterpercayaan data pada penelitian kualitatif di bidang pendidikan Islam. Dengan menggunakan pendekatan meta-sintesis terhadap dua puluh delapan studi kualitatif yang dipublikasikan antara tahun 2015 hingga 2024, penelitian ini menelaah penerapan empat bentuk triangulasi — sumber, metode, peneliti, dan teori — dalam konteks kajian pendidikan Islam di berbagai institusi pendidikan di Indonesia dan Malaysia. Temuan menunjukkan bahwa triangulasi metodis dan triangulasi sumber merupakan strategi yang paling dominan digunakan, namun triangulasi teori terbukti secara signifikan memperkuat kedalaman interpretasi pada kajian yang bersifat hermeneutis dan tekstual. Penelitian ini juga mengidentifikasi kesenjangan kritis dalam penerapan triangulasi peneliti akibat keterbatasan sumber daya institusional. Implikasi praktis dari studi ini mencakup rekomendasi kerangka triangulasi integratif yang dapat diadaptasi oleh peneliti pendidikan Islam, khususnya dalam konteks kurikulum, tafsir pedagogis, dan pembentukan karakter berbasis nilai Islam. Studi ini berkontribusi pada diskursus metodologi penelitian kualitatif dalam ilmu-ilmu keislaman dengan menegaskan bahwa kredibilitas bukan sekadar prosedur teknis, melainkan komitmen epistemologis yang harus tertanam dalam desain riset secara menyeluruh.